Dossier Afrique: De l’impératif de la refondation de l’école en Afrique

 
 
C’est un truisme que d’affirmer que la jeunesse africaine actuelle, dans sa grande majorité, va mal. De nombreux rapports  d’organisations spécialisées comme  la FAO, le PNUD, le FMI,  émettent depuis de nombreuses années, et ce, de manière continue,  des signaux d’alarme sur  les situations d’urgence  que connaît  le continent.
 
De fait, 28 pays africains, parmi 39 dans le monde, ont, chaque année, besoin d’une assistance extérieure pour assurer leur sécurité alimentaire, d’après un rapport du 1er mars 2017 intitulé «Perspectives de récolte et situation alimentaire », de l’Organisation des Nations unies pour l’alimentation et l’agriculture (FAO).
De nombreux facteurs sont à l’origine de cette situation : la sécheresse au Niger, au sud du Soudan, en Somalie, au Mali et dans d’autres régions sahéliennes ; les crises électorales et surtout postélectorales comme celle de Côte d’ivoire en 2011, celle de la République du Congo  en 2016, du Burundi en 2015, sans oublier les mouvements de populations  dus à  la guerre dans plusieurs pays comme en République centrafricaine,  au nord Cameroun et au Nigeria, etc.
Pourquoi l’Afrique engendre- t-elle depuis des décennies, les mêmes crises qui condamnent sa jeunesse  à la pauvreté, au chômage, à l’exil,  voire  à l’errance  internationale ?
En d’autres termes, quelles sont  les causes directes et indirectes de ces multiples crises que vit le continent de façon répétitive, et quelles  solutions endogènes et durables sont envisageables, dans la perspective d’une Afrique renaissante, consciente de la diversité de ses richesses naturelles, intellectuelles, et spirituelles ?
Avant de répondre à ces questions, il convient d’indiquer  que les États d’Afrique ne sont pas les seuls à produire en ce 21° siècle débutant, une jeunesse dont le triste destin est scientifiquement prédictible.
Au demeurant, depuis quelques années, la situation des jeunes en Amérique du Sud va de mal en pis.  De milliers de jeunes Cubains, Mexicains et jeunes issus de tous les pays environnants  émigrent  illégalement  vers  les États-Unis ou d’autres pays occidentaux, là où la situation économique semble plus favorable.  On observe dans certains États européens comme la Grèce,  le Portugal, la Serbie, la Roumanie,  etc., que  le monde professionnel  n’offre  plus  des opportunités  suffisantes  et satisfaisantes pour la jeunesse. Celle-ci se trouve alors contrainte de trouver hors de ses frontières, ce que la conjoncture économique rend impossible  à l’intérieur.

Les causes endogènes et exogènes des migrations africaines

Le sort de la jeunesse africaine reste on ne peut plus préoccupant  au regard de la multiplicité des mouvements migratoires, comme cela a rarement été observé dans le passé.
En Afrique, les guerres de prédation de matières premières, la mal gouvernance, l’inadaptation du modèle occidental de gouvernance aux réalités politiques africaines, les crises postélectorales, les défis climatiques et la famine  engendrent de vastes mouvements de populations et de nombreux camps de réfugiés à l’intérieur comme à l’extérieur du continent.
De multiples et traumatiques témoignages de réfugiés climatiques, politiques et économiques attestent que le temps d’une profonde réflexion est venu pour que, par l’intelligence et  la profonde  sapience, les intellectuels et les gouvernants africains trouvent des solutions adéquates aux crises que vit  leur continent.
Après avoir dénoncé le lourd poids de 5 siècles d’esclavage et de colonisation  sur les mentalités et le pensum africains, indexé la néo-colonisation avec ses multinationales aux méthodes esclavagistes et insidieuses, condamné l’ingérence et le soutien  accordé aux dictateurs africains par les puissances impérialistes, récusé la démocratie importée d’Occident avec ses guerres et ses crises, l’urgence   pour l’Afrique et sa jeunesse est de trouver des solutions endogènes  et pérennes, nées d’une totale réorganisation de sa société. Ce, sur la base de ses atouts multiformes, mais surtout de la redéfinition et de la réorientation de ce que doit être l’école de demain.

Au sujet des origines de l’école en Afrique